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心理学在中职教育的重要性

发布时间:2019-04-03 10:53:20

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心理学在中职教育的重要性

由于中职院校招收学生的特殊性，从年龄、思想及知识架构上来说，学生相对处于较难以管理和教育的阶段。其次很多中职学校对学生的学习成绩以及道德品德方面比较关注，对学生的专业技能比较重视，往往忽视了学生在心理方面的教育，从而导致中职学生心理健康状况普遍偏低。

1中职院校学生的特殊性

信心不足、目标不明确,现在大部分中职学生，在初中时期成绩不理想，目标不明确，再加上初升高激烈竞争，无望考上重点高中，心理失落和挫败。其次社会不正确的舆论，认为上职业中专乃无奈之举，并无多大出路和希望，导致产生自卑、自暴自弃等情绪。

自我认识不完善,中职院校的学生，自我管控能力相对较弱，当自己处于两难境地的时候，无法正确判断自己在“岔路口”中的位置，就很容易依靠外在因素来平衡自己。看待问题，都以自我为中心，无法客观地对自己进行评价。

特殊群体，容易形成“小帮派”现象,中职院校集结了各个不同学校中考落榜学生，这些同学具有相同的特征和归宿，会使他们产生相见恨晚的感觉，之后形成一个一个“小群体”，出现这种情况，如若不及时正确引导，就会导致班级分裂不团结，给班主任和任课教师管理带来很大的难度。

极度渴望被关注,14－16岁的年龄，刚从初中毕业，心理和心智都没有成熟，往往出现较强的虚荣心和渴望被关注的心理。为了寻找心理平衡，会出现闹情绪、跟老师对抗、跟同学不和、跟家长关系紧张等现象，来引起教师和家长的关注。

2中职学生产生心理问题的原因

厌学,中职学生理论基础薄弱，加之有些中职院校课程设置、教学内容的不合理，教师又采用传统的教学方式、填鸭式的传授知识等，这些情况导致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习，厌学是当代中职学生普遍存在的心理问题。

“逆反心理”突出,90后的学生，自我意识强于集体意识，多数情况以自我为中心，不愿服从班级及教师的管理产生对抗情绪。对教师、家长的说服教育的形式反感、逆反。

人际关系差,青春期的中职学生他们面对的是一个相对开放的、全新的环境，内心迫切渴望与人交往、宣泄情感，但主动性又不强，且缺乏基本的交往知识和技巧，因此排斥他人的价值观念而树立自己的自我认同，以自己的价值观和是非观去要求他人，对他人的优点难以认同，对他人的缺点难以容忍，这就容易引发人际关系紧张，在人际交往中出现困惑，有的学生甚至出现交往障碍。

家庭因素影响,家庭教育对学生产生巨大的影响，家长教育方法不当，有的家庭父母关系不和、离异，对孩子缺乏关心和关爱，使孩子性格扭曲，缺乏安全感，造成心理亚健康。

3中职学生心理健康教育的实施对策

作为从事教育工作的我们来说，我们结合实际出发，对学生进行心理健康教育，重点从以下几个方面来加强中专生的心理健康教育。(1)开设心理健康课程或相关课程，定期举办讲座。每学期定期开展心理健康专题讲座，根据学生共有的心理问题，实行一对一和一对多的心理疏导，加强与学生的沟通，做到早发现，早处理。(2)利用媒体宣传心理健康。可以采用校园广播、微信公众号、微博、团课、校园宣传栏、展板等进行广泛宣传，时刻提醒学生心理保健的意识，增长心理健康的知识。(3)增设心理咨询室。心理咨询尽量强调交友性，但是学生在于老师陈述心理秘密和困惑时，存在很多顾虑，心理沟通存在一定障碍。很多情况下，学生倾吐心理秘密的对象，往往是亲密的伙伴(80%)。我们可以尝试在学生中培养一批学生骨干的做法，让他们参与咨询活动，可能会起到更好的效果。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。(4)定期进行心理测试。每学期对学生进行心理健康调查问卷调查，建立学生的心理健康档案，不仅可以及时系统的掌握学生心理发展状况和心理特征，还可以及时发现学生的心理障碍，便于有针对性地开展学校教学、管理、德育等工作，及时针对有心理障碍的学生进行心理疏导，从而使不同心理健康需求的学生获得不同程度的改善和发展。(5)建立和谐的师生关系，有力传播正能量。这一点很重要，在校学生85%以上的时间在课堂教学中度过，师生之间的关系上应表现为亲情型的、建议型。另外教师言传身教，所以自身素质影响着学生的潜意识，所以传授学生学业的同时，教师也要传递正面的积极向上的生活状态给予学生。综合来看，在中职院校教育过程中，学校、教师都应该足够的关注学生的心理亚健康问题，采用学生个你能接受的方式对其进行疏导。此外应该加强家校联系，积极主动地了解学生在家里的表现和学生的家庭不稳定因素，与家长共同商量解决问题。在教学中，要以课堂教学、课外辅导作为主要渠道和基本形式，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育的网络体系，用多种途径去落实教育内容，实现教育目标。