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轨道运校：向孩子翘起大拇指

发布时间:2017-03-27 09:26:21

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我是一名教育工作者，同天下所有望子成龙望女成风的父母一样，孩子一生下来，我们就对他充满了——

期　望

　　我的儿子活泼可爱，上学前，他是我们全家的骄傲：他长相“极帅”，说话乖巧，做事大方，记忆力超乎寻常，不光能流利地背诵很多唐诗，就连一张动物挂图看上几遍也能依次一个不漏地背出来，口算、心算能力也较强。虽然他也很调皮，可与他的优点比起来，就太微不足道了。（兰州铁路学校）

　　自然，我们心里便对他寄予了极高的期望。可是，他并未达到我们的要求，他便受到了我们的——

指　责

　　很快，孩子入学了。学校第一次测验，语文、数学都只有九十多分。没有出现我们预期的双百分，特别是很简单的题都做错了，我们很有些生气，数落了他一番。要求他下次一定要考双百分，不然，“差多少分就打多少个手板!”他有几分恐惧地点点头（兰州铁路学校）

　　第二次测验，他竟然比上次还打少了几分!一看卷子，我便气不打一处来，有漏做的，有写得不清楚的，有马虎算错的，尽是些完全可以避免而没有避免的错误!再一打听，他班上打双百分的多大二十多个，我便依照上次定的规矩，一边找来专门从乡下带回的竹片“行刑”，一边责骂他太笨、没出息，不如班上这个那个。然后再三警告他，若下次再不打双百分，将会受到更严厉的处罚!

　　接连两次考试效果不佳，我们便向他的老师和同学详细了解他的在校情况。结果令我们大吃一惊：上课精神委靡，没有一点精神；下课与几个同学跑到后操场去疯跑、做游戏。

　　我听了，气得牙齿咬得嘎嘎响，把他连拖带拽的弄回家，不由分说一阵暴风骤雨般的打骂。直到嘴骂累了，手打软了才停歇，然后又时断时续地指责了几个小时，他妈妈回来，也好一阵责骂。（兰州铁路学校）

　　本希望经过重拳“修理”的孩子会“改邪归正”，成绩也会直线上升，哪知后来的发展确让我们彻底——

绝　望

　　过了几天，我听说孩子又考试了。他一回到家我便急切地问他打了多少分。他吱吱唔唔地说卷子没有发下来，我心中生疑，夺过他的书包翻找。很快，我便找到了被他叠得很小的数学卷子，又气又急地打开一看：86分!我气得浑身发抖，想不到他不仅成绩倒退，而且还学会了撒谎!我呼拉一声扔掉卷子，气急败坏的地说：“算了，不去读书了!”我本来说的是气话，万万没料到他确惶恐地点点头，弄得我反而下不了台，我霍地站起来，把他往屋外推：“不读书了就给我滚出去!”他却主动快步走到了门外!（兰州铁路学校）

　　我气得没辙了，只好转身回屋坐在桌旁呼呼地喘着气。心里如刀绞一般的痛。（兰州铁路学校）

　　那以后，他不仅成绩越来越差，作业潦草，而且变得任性、贪玩、不听话起来，就连叫他做丁点儿小事也要我们生气地叫嚷一番，他才会磨磨蹭蹭地去做。

　　我为此懊恼了不已，感觉真是拿他没辙了。我和妻子开始互相指责、埋怨，家里常常传出我们的争吵声和对孩子的打骂声。家里的欢声笑语被浓浓的火药味取代。

　　头脑冷静下来后，想到这一次次教育的失败，迫使我反省起自己的教育方法来。一有空我就寻找一些教育理论方面的书来看，急切盼望借用“他山之石”。可是，那些大同小异的听起来头头是道用起来价值不大的理论让我的心又一点一点地沉下去，几乎要绝望了。是道来异（兰州铁路学校）

　　就在我万念俱灰之际，一篇文章给我来了一次——

洗　脑

　　这天晚上，我抱着无所谓的心情随手翻开了一位朋友向我推荐的文章《翘起你的大拇指——周弘及他的赏识教育》，正文前有这样一段话：

　　“编者按：谈起对孩子的家庭教育，不少父母都有许多头痛的问题。有的为孩子不听话而苦恼；有的为孩子学习不用功而发愁；还有的为孩子贪玩而大伤脑筋……怎样解决这一系列的难题？有没有一种能从根本上改变这种被动局面而又有较强的操作性的方法？这里向大家推荐一种行之有效的“赏识教育”。正是这种教育方法，把一个从小聋哑的女童培养成了一名早慧“神童”，现在这位名叫的周婷婷的残疾姑娘正在美国攻读硕士学位。创立这种教育方法的是这位女孩的父亲周弘……”（兰州铁路学校）

　　太棒了，简直像专门针对我们的情况来说的!我迫不及待地看了下去。其中有几段精彩语句刻入了我的脑海：

　　“在孩子学说话、学走路时，父母都是天生的教育家，本能地看到孩子的优点。孩子上学后，父母开始怀疑孩子，认为孩子不行，目光总盯在孩子的缺点上。

　　父母的目光像阳光，照到哪里哪里壮。（兰州铁路学校）

　　孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），父母的目光如果一直盯着缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收。父母的目光如果一直盯在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。（兰州铁路学校）

　　现在的父母希望孩子进步快，老说孩子慢；希望孩子细心，老说孩子粗心；希望孩子胆大，老说孩子胆小；希望孩子聪明，老说孩子笨。（兰州铁路学校）

　　父母总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。现在的孩子得到的赏识不是太多了，而是太少了。（兰州铁路学校）

　　我用十几年的生命体验得出一个结论：赏识导致成功，抱怨导致失败。” 如同醐醍灌顶，我被彻底地洗了一次脑!（兰州铁路学校）