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经过“体系建设”后，职教发展正在步入快车道

发布时间:2016-03-06 09:08:17

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　　今天，李克强总理在政府工作报告中提出，“大力发展现代职业教育，分类推进中等职业教育免除学杂费。”对照去年政府工作报告中“全面推进现代职业教育体系建设”的提法，不难看出，在经过了一段时间的“体系建设”后，职业教育的发展正在步入快车道。

　　当然，还应当看到，尽管近年来国家层面高度重视发展职业教育，蓝领工人、“大国工匠”也越来越受到尊重，但就读于职业院校，似乎仍非大多数学生尤其是高分学生的主动选择，而是考试“优胜劣汰”的结果：“211”、“985”仍是考生竞相追逐的目标，其次各省重点高校，再其次是二本、三本院校，最后，职业院校、技校……似乎职业院校、技校仍处在高考生物链的末端，其招生仍然面临“捡漏”的尴尬。

　　如何借助国家“大力发展现代职业教育”的东风，让职业教育绽放光彩？笔者以为，可从改变职业观念、优化资源配置、加强制度设计等几个方面着手。

　　一是营造“劳动光荣”的舆论氛围，改变职业高低贵贱观念。提到职业教育，也许还有人脑海中存在这样的误区：职业教育所培养出来的学生不从事“高大上”的科学研究，只是进行技术层面的应用，甚至就是一个技术工人，算不上“高贵”的高层次人才。这种残留在脑海深处的职业高低贵贱观念，到了该终结的时候了。这种观念不改变，人们对所谓的重点、名牌大学可能仍将会盲目崇拜，对职校、技校甚至应用型大学可能仍持有一种不认同的态度。这种观念不改变，将会对中国制造乃至中国创造都产生不利影响——只有概念性的理论家，缺乏动手操作的实践人才，谁来干？因此，新闻宣传以及教育行政部门，要站在人才强国的战略高度，既尊重和宣传“985”、“211”等名牌大学，更要关注和重视数量更多的职业院校、技校；不只盯着博士硕士学士的光环，更尊重技术工人的创造。要通过多种渠道，挖掘和弘扬“大国工匠”精神，广泛宣传职业教育、技术工人也光荣的理念，让上职业学校、成为技术工人不再是一种无奈的选择，而是一种光荣。另外，李克理总理在今年报告中提出“分类推进中等职业教育免除学杂费”，无疑也传递出党和国家继续加大对职业教育扶持力度的信号。上学不花钱，还能学技术，也有望吸引更多学子投身职业教育。

　　二是推动职教资源下沉，优化职业教育生态。“大力发展”不应成为一句挂在墙上的口号，而应切实付诸行动。“大力发展”，就是要在贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念推进教育全面进步的基础上，推动相关教学、实践资源转向职教，优化职教生态，让职教从业者拥有更好的工作条件和环境；大力提升职教师资水平，既加强对现有职教师资队伍的培养，又引进优秀人才充实到职教师资队伍中去，这有个前提，那就是提供有竞争力的薪资待遇保障。三是改革职业教育制度，建立职业教育大发展的长效机制。要探索、完善、创新职业教育的招生制度、培养制度、学位制度等，切实改变“职业教育”在整个教育体系中的低端地位和印象，不能让“职业教育”沦为高考生物链的末端。可以探索尝试授予职教学子相应的学位——湖北职业技术学院曾做出授予高职毕业生“工士学位”的大胆探索，值得肯定。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中也明确提出，要“研究建立符合职业教育特点的学位制度”，更为此指明了方向。还可以加大职业院校和本科院校的合作办学力度，让具有科研潜质的职教学子有更多的机会到大学深造提高，等等。总之，通过相应的制度机制设计，使职业教育和职教学子拥有相应的“名份”和地位，获得可持续的发展空间，也是现代职业教育大发展的题中应有之义。