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兰州中职学校学生的心理特点

发布时间:2023-11-14 03:04:00

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兰州中职学校学生的心理特点

中职生是指正在接受中等职业技术教育的学生，其年龄一般在15~18岁之间。从心理学观点来看，他们处于青年初期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，又称为人生的黄金时代。但是，兰州中职学校学生是一个特殊的学生群体，有的是成绩差没能升入普通高中的，有的是留守儿童(少年)，有的来自单亲家庭或经济困难的家庭，其内心世界是非常不稳定、不平衡的。

自卑感严重，但反抗性强烈。

兰州中职学校生源的构成比较特殊，大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，由于学习成绩不好，从小学到初中他们长期承受老师、家长的过多指责和同学们的歧视，有些学生来自单亲家庭或生活贫困家庭，缺乏真诚的关爱，久而久之形成了抑郁、自卑心理，对学校、对社会充满冷漠、恐惧和仇视。同时，社会对职业教育也存在着一定偏见，一些中职生认为自己与同龄人比较，未来似乎比较渺茫，因此也具有一定的自卑心理。在这种心理作用下，当自主性被忽略或个性伸展受到阻碍时，他们表现在行为上就是无所适从、怪异和反抗，有时用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪违规现象，显示自己的勇敢。如果引导不好，个别学生渐渐就会形成反社会人格倾向。

思想意识活跃但学习动机缺失。

职业教育注重学生实践技能的培养，他们没有升学的压力，因此，思想意识活跃，有广泛的兴趣受好。但是，一部分兰州中职学校中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，也没有找到适合自己的学习方法，学习没有动力，有的学生因为不会学而学不好、因为学不好而不想学，从而产生厌学的心理和行为，并渐渐形成学习上的恶性循环形象，越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃。

渴望得到认可，但人际关系障碍。

青年学生在心理发展阶段存在着坦率与封闭的矛盾，一方面期盼得到人们的理解，与知心人愿意敞开心扉，说话坦诚直率，另一方面把注意力集中在自己的内心世界上，暴露出心理闭锁性，甚至产生固执、多疑与对抗，有时会因为看别人不顺眼而发生打架事件。中职学生特别渴望展示自己的才能，体现自己的价值，得到他人的认可，但是，他们不善于与人交往，为人处事能力较差，存在着社交障碍。分析原因主要有：第一，不良的心理品质，性格内向，以自我为中心，妒忌猜疑，偏激，报复性强等;第二，个人能力方面的原因，如言语表达力差，知识水平低，不会交往等;第三，曾有过交往失败的经历;第四，语言不通，没有共同语言等。

自我意识增强，但自控能力不足。

从心理学的角度看，他们意识到自己已经长大，追求自己内心世界中存在的“本我”，并将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上。开始把自己看做是“成年人”，渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利，反对从属地位，更反对权威式的干涉。在心理上要摆脱对父母的依赖，要以独立人格出现。由于生理、心理迅速发展，使他们在缺乏准备的条件下，会面对许多矛盾和困惑，常让他们处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，就容易出现突发式的情绪失控，这些情绪上的波动，使他们难以自觉控制。

中职生作为青年的重要群体，其心理问题一样需要社会的关注和重视。家长、兰州中职学校班主任老师都要加强对其的正确引导。

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