东莞市某小学一刘姓老师模拟军棋创设“从士兵到司令”的奖励晋级表，取代“小红花”等传统奖励措施后，引来了“最终不利于学生成长”的质疑，其理由是可能“导致学生从小形成官本位思想”。

　　小学生都有争强好胜、不甘落后的心态，也希望得到肯定和表扬奖励。在日常的教学与管理中，设法满足小学生的心理需求，就能很好地调动他们的学习积极性，在班里形成“你追我赶、力争上游”的良好氛围。与普遍实施的奖励“小红花”的措施相比，刘老师创设的“从士兵到司令”的奖励晋级表，无论形式还是内容，都新颖有趣，具有挑战性，能够更好地激发小学生的上进心，让他们不满足于现状，争取更好的学习成绩。刘老师的尝试也充分证明，“晋级表”的激励作用非常明显，小学生们在习惯养成方面和能力形成方面都有了很大提高。

　　如果说“晋级表”有诱导学生“形成官本位思想”的副作用，我觉得有些夸张了。每一个小学生都知道，“晋级表”上的这些“军官”是虚拟的，与真实的“官衔”有着天壤之别，这些名称只是督促他们扎扎实实学习文化知识的手段，不会对他们在现实生活中的身份和地位有丝毫影响。“军长”不一定能管得了“师长”，“士兵”也不一定非要接受“排长”的指挥。同时，他们也一定知道，这张表里从士兵到司令的每一级晋升，都需要付出辛勤的努力，没有扎实的学习，没有成绩进步，不会轻易获得晋升和奖励；即使“职位”升上去了，如果就此放松要求，虚荣起来，成绩下滑了，这“职位”照样会降下来。

　　真正诱导小学生形成“官本位思想”的，是班级和学校里各种“有权”的职务，比如班长、副班长、小组长，大队长、中队长、小队长等，可以发号施令指挥别人。与这种真实的职务相比，“晋级表”中的虚拟职务，最多也就是满足孩子们那颗小小的虚荣心罢了，对他们现实生活的影响微乎其微，不会造成“不利于学生成长”的局面。

　　客观地讲，任何一种奖励手段，都存在一定的弊端，即使是广泛使用的“小红花”奖励措施，也有可能诱导小学生产生“虚荣心理”，但也仅仅是“可能”，并非必然。甘肃轨道交通运输技工学校东校区共有三大类专业，机车车辆类、铁道运营类和轨道基础保障类。地址：甘肃省兰州市七里河区华林路501号联系电话：400-0931-658 网址：http://www.gs-yx.com/所以，对于这种从“士兵”到“司令”的奖励晋级表，我们不必刻意放大它的副作用，也不必有“影响学生健康成长”的担忧。只要加以正确的引导，就一定发挥好正向的激励作用。