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教师应追求的是职业情怀,而不是“江湖义气”

发布时间:2015-11-30 02:00:03

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  任何一种职业都有基本的职业规范,也有不能突破的职业底线。教师作为一种以人为工作对象、以育人为基本工作内容的特殊职业,职业规范的要求当然也就更多、更高,而教师在具体工作中遇到的问题也更复杂。正因为这样,教师在工作中“犯错”(违犯职业规范)的概率也是相当高的。而任何一个教师在工作中出现哪怕一点失误或过失,都可能给学生带来伤害,甚至牵动更多人、更多家庭的敏感神经,因此社会十分关注教师的“错误”,甚至将其放大。

  近年来,教师们自己也越来越关注有关教师“犯错”的报道,甚至认为教师职业是“高危职业”。许多教师感慨社会对教师的不理解和不宽容,指责媒体和有关部门在报道与处理相关事件时不客观、不公正。教师为自己的地位和工作环境鼓与呼,这是完全合理的,也非常有必要。但那些陷入纠纷的教师究竟有没有错,还是有必要讨论的。如果没有错,那就应该追究无理取闹者甚至诬陷者的责任;而如果真的有错,就应该讨论清楚是怎样的错、该承担怎样的责任,其他教师也当以此为鉴,反省自己是不是也有类似的错误行为。

  不可否认,教师侮辱学生人格、伤害学生身体的情况时有发生。教师们当以此为警钟,“有则改之无则加勉”。但事实上,有一小部分教师,不但不愿承认甚至还要寻找借口粉饰教师身上的错误,而且还容不得别人指出这些错误。当有教师指出时,他们就会说这是教师的“窝里斗”,还说教师自己都不替自己说话,还能指望谁替自己说话。

  这种言论,我以为是一种江湖言论。职场和江湖不同,身在职场,首先要遵守职场规则,同时还要遵守社会道德规范和国家的法律法规。但一些教师在职场就像走江湖一样,只讲“哥们义气”,而且往往还是无原则的义气。这既不符合教师职业规范和法律法规,也不利于自身发展,更不利于教育事业的发展。

  从事教师职业的人,有三重不同的职业境界:第一重是职业规范,即不逾矩;第二重是职业操守,即将人格职业化;第三重是职业情怀,即将生命状态和职业追求融合为一。一个想不断提升自己职业境界的教师,就必须不断研究教育问题、砥砺精神修养,并以“三人行必有我师焉”的态度对待所有的教师同行,而不是自我封闭、自以为是,认识不到自己身上的不足和问题。

  对教育和社会发展来讲,假如教师群体中追求职业情怀者少而讲“江湖义气”者多,那势必会严重阻碍教育事业的健康发展,甚至会影响社会文明进步。因而,教师切莫把职场当作江湖。

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