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 刘鲁成:专业校本课程开辟德育新途径

发布时间:2015-10-11 11:31:44

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 刘鲁成:专业校本课程开辟德育新途径

  随着课程改革的不断深入,职业学校的教师专业自主权不断提高,专业校本课程在德育方面的独特优势,日益得到了职教工作者的重视。利用专业校本课程开辟德育新途径,让职业道德教育融入专业校本课程,可以使职校学生在学习专业课的同时,接受职业道德的养成。

  职业学校的专业校本课程是以企业的需要和条件为背景,以学生在企业的发展为出发点,以学生和教师为主体构建的课程,利用专业校本课程进行职业道德教育具有得天独厚的优势。首先,职业学校专业校本课程蕴含着丰富的企业文化精髓,这是校本课程中的“灵魂”。企业文化是培养职业道德的沃土。职业教育中的专业校本课程,抓住了企业文化精神,让其融入职业道德教育,犹如有源之水,有根之木。

  其次,职业学校专业校本课程关注的是学生的现实需要,易于隐蔽教育意图,淡化说教色彩,有利于提高德育实效。再其次,职业学校专业校本课程充分挖掘利用企业的教育资源,倡导学生走进企业,进行实习体验和社会体验。在这个过程中,实现职业道德教育生活化,让学生直接面对复杂纷繁的社会实践和多元价值观念的冲击,有利于培养学生的道德选择与道德判断能力。

  根据企业发展,考察企业一线的实际工作需求是校本课程的重要资源。例如,作为一名公交驾驶员,对于所在的城市要有一个全面了解,为此我们学校开设了“济南公交地理”校本课程。此课程吸收了现代地理学的最新成果,突出反映济南的城市交通地理、自然地理状况和人文地理景观,以及最新的公交线网布设,可以激发学生对家乡泉城的热爱,积极投身于泉城的经济建设中。我们所编专业校本课程教材倡导综合实践活动,强调在实践体验中使学生的道德认识逐渐内化为道德意志,促进学生情感、态度、价值观的形成和发展。因此,校本课程的实施与综合实践活动相整合,是学生德育发展的必然要求。

  职业学校专业校本课程内容的选择是课程实施的前提。首先需要解决的是企业发展需要什么的问题,学以致用是职业学校专业校本课程开发的原则。作为学生的必修课程,专业校本课程需要反复优化选取最能引起学生兴趣,最能提高学生的专业技能,最能提高其职业道德水准的内容。在课程实施中要着力引导学生在综合实践活动中学会收集、整理、使用各种信息,学会正确的价值判断,进行科学的思想选择,进步的文化选择,理性的道德选择,文明的行为选择,实现自主性、责任感、判断力的统一,这样才能够使学生在各种社会信息、文化思潮的包围中分清良莠、美丑,健康成长。

  在专业校本课程中,职业道德教育的评价体系是一个发展性的评价体系,评价的过程不是为了奖惩,而是一个反思、提高、学习、发展的过程。首先,要把重点放在“过程性”评价上,注重学生在教育教学活动过程中的表现与态度、体验与感悟。一方面,尽可能采用多样的方式,利用多种信息来源,形成对学生发展结果的综合评价;另一方面,力求发挥评价的指导、激励、形成功能,以增进经验、体验、感悟的丰富与积累。其次,要把自评与互评结合起来。采用“自我参照”评价,让学生对自己的各种表现进行“反思”,同时鼓励对他人的行为表现进行积极的评价,通过道德内省,促进自律,达到自我教育的目的。

  职业学校校本课程的建设,是完善国家、地方、学校三级课程体系建设的重要环节,是发掘深厚文化底蕴,加强德育工作的有效途径,是提高学生综合素质,培养全面发展人才的重要措施。

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