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教育重创新学生有活力

发布时间:2017-03-21 09:23:17

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中国基础教育只会刷题、应试、“摧残”孩子创新活力？这种认识落伍了。据媒体报道，随着教育综合改革持续推进，上海高中学生的学习方式正悄然改变。最新调研显示，上海逾七成公办高中建有创新实验室，研究性学习列入教学课时。（中等职业学校）

　　所谓研究性学习，就是学生在教师的指导下，自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。上海市“七成高二年级学生拥有自己的研究课题”，让多元评价改革得到落实，让学生敢于提出质疑，激发创新精神，提升实践能力。（中等职业学校）

　　“中国古代游侠刺客形成原因和历代发展研究”“网络生成智能数字码替代邮票”“微生物对于食物垃圾的降解”“从两极看全球环境问题”……单看这些研究性课题的题目，就知道这些孩子在多大的空间里自由驰骋。有了这种大胆探索和多元评价，学生能够搭建起牢固的知识结构，并具备敢于想象、精于创造的发展能力，从而成为理想的“十字架人才”——十字形的“横”代表西方孩子的知识面宽，创造力、适应性、独立性和实践能力强，以及独特的个性；“竖”则是指东方孩子的逻辑思维、知识深度、理解水平、统一规范、集体主义等优势。（中等职业学校）

　　注重创新发展、多元评价，可能眼下会对考试分数有一定的影响，但只要我们愿意走出“分数崇拜”，真正落实研究性学习，就能提升学生的学习主动性和进取意识，促进学生人格完善、均衡发展。对一个人的成长来说，这样的目标显然比单纯的分数更重要。正如上海市西中学学生徐瑞彤所说：“研究性学习不仅拓展了我的视野，而且让我对生活、对社会、对历史多了一份思考，而这份收获是无法通过‘刷题’获得的。”（中等职业学校）

　　谈到研究性学习之类的创造力培养，不少地方都觉得不好下手，总担心这样做会降低学校的竞争力甚至升学率，毕竟整个教育大环境的状况摆在那里。他们仍将教育和课堂当作一个“圈”，囿于应试思维，强化题海战术，用单一狭隘的思维捆绑孩子，忽视想象力和创新能力的发展，造成孩子们同质化严重，少有活力与个性。在这种大环境下，上海市的率先改革和勇于尝试，树立了样本。（中等职业学校）

　　在创新驱动发展成为国家战略的时代背景下，我们期待更多地方的教育管理者尽早摒弃改革畏难情绪，走出狭隘和功利化的思维定式，走向更为广阔的教育探索空间。只有给孩子们提供更多个性发展、兴趣发展、想象力和创造力发展的空间，才能让更多的创新人才脱颖而出。

轨道交通运输学校是由甘肃省人力资源和社会保障厅批准成立的甘肃省唯一一所以培养轨道交通运输专业技术人才为主要任务的全日制公办职业学校。共有四大类专业，机车车辆类、铁道运营类、轨道基础保障类、国际邮轮类。（中等职业学校）

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