成人与孩子之间的沟通，并非只有看到笑脸才好

 我们主要关注成人与孩子之间情感上的“对应”或是“合拍”。这与传统意义上的对于情绪气氛是正面还是负面、是开心还是不开心的评估是不同的。

 在这里，我们关注的是成人和孩子是否契合，感情的表达是否被注意到并且得到匹配，以及一个人的情绪状态是否对另一个人有影响。比如，当学生和老师都把注意力放在他们正在进行的任务上，他们都会看起来非常严肃。他们不一定看起来“开心”，但是他们情感上表达出来的严肃态度是相互之间匹配的。又或者，当一个孩子或者老师正在讨论一件严肃的事情，比如说不安、生气或者失望这些情绪，他们可能会看起来非常“不开心”。但是，他们是在回应或者匹配对方的情绪。

 当这种沟通不够时，我们可能会看到情绪之间的失谐。你可能会看到一个开心、愉悦的老师，但是孩子却无动于衷；你也可能会看到一个兴奋、富有求知欲的孩子，但是老师却相对来说很平淡、毫无反应。当两者之间的这种沟通不在的时候，我们可能会看到成人与孩子之间互不关心、互不重视。与公开的敌意或者不满相比，这种情况其实更加糟糕，有时候成人和孩子表现得好像对方都不存在一样。

 简言之，这种沟通实际上是一种“共同存在”：老师是否在乎孩子以及孩子是否在乎老师。我们不仅仅是简单地在寻找快乐，其实更像是一种幸福的感觉　(是否快乐跟我们自身的处境有很大关系，但是不管人生的曲折起伏，幸福的感觉相对来说持续的更久)。
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