学生是课堂教学评价的价值主体

　　教学是为学生的成长成才服务的，教学的价值是有没有激发学生的学习激情，有没有让学生在体验学习中感受学习知识技能的乐趣，有没有满足学生发展的需求，因此，学生才是教学评价的价值主体，教学评价指标需要围绕学生进行。

　　第一，学生对学校教育服务满意度有话语权。学生作为教学评价的重要价值主体，在教学评价中对学校教学管理和教师的教学过程发表的意见和建议，是其参与教学过程最真实的感受，是对学校教育服务满意度的一种投票，因此可以作为学校教学管理部门了解学生需求、教学改革研究的参考。

　　第二，教学评价应围绕学生的“学”。学生是教学评价的价值主体不仅仅体现在参与教学评价，还需要围绕学生的“学”修改教学评价指标。一是有学生是否学得轻松自主的学习状态评价，主要从学生的情感状态、合作状态、关注状态、思考状态、成效状态五个方面进行评价；二是有学生是否会学、是否学会的思维状态、目标达成情况评价；三是有学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中情感体验和探究过程的评价；四是改变以往评价教师的做法，重点评价教师通过教学环境营造和服务，是否有引导和激励学生学习，关注学生“学”的价值和发展、注重对学生能力的培养。

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