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教师交流轮岗从“量”到“质”

发布时间:2016-09-28 10:52:11

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 区域经验

  教师交流轮岗从“量”到“质”

  为了促进城乡教育的均衡发展,尤其是城区优质教育资源、优秀教师向各郊区的辐射、覆盖及影响,郊区教育主管部门通过开展城镇教师支教、返聘退休优秀教师山区任教、教师跨校兼课、骨干教师带徒、建立名师工作室等多种方式,实现了山区校与城镇校之间的教师交流轮岗,使全区学生能够直接从课堂上受益,使山区学校学生更能充分享受到优质的教育资源,从而逐步实现城乡教育一体化,并进一步促进了教育的均衡发展。

  评职称机动指标留给山区教师

  “听说学校来了名生物特级老师”“是吗?走,咱们去看看,生物老师终于来了!”这是几年前清水中学学生的一段对话。清水中学是门头沟区距离城镇最远的山区学校,由于学校位置偏远,教师一直不够用。而前几年,一位特级教师申请进山教课,这让清水中学的学生和老师都高兴坏了。

  位于北京西部的门头沟区,全区山区占地约为98.5%,大多数的学校位于仅剩1.5%的门城地区。为了推动城乡一体化发展,推进优质教育资源均衡,门头沟区教育委员会实施了城乡手拉手活动。据门头沟区教育委员会人事科科长李娜介绍,教师互派是双向的,有门城地区教师进山的,也有山里教师到门城地区的,“但是多数进山的教师都是骨干、特级教师,目的就是给山里学校带去先进的教育理念、教学方法和优质的教育资源。”

  作为门头沟区首批区级骨干教师的孔红英,是北京第二实验小学永定分校一名数学教师。2014年8月31日,孔红英来到了门头沟区军响中心小学,开始了为期两年的山区教育生活。“两个学校的校长都多次与我谈话,希望我能够把实验二小的先进教育理念带到山里的学校。”孔红英告诉记者,于是她从二小独有的“课前精彩两分钟”入手,让教师明白这个活动不是占用了课时,而是给学生提供一个展示自我的平台,做大气的学生。一开始,有的学生根本不敢站在讲台上说话,经过孔老师耐心帮助,班上“胆儿最小”的学生也敢说话了,还主动与同学交流。老师们也渐渐明白了“课前精彩两分钟”的重要性。如今,这个活动还保留在军响中心小学的课堂上。

  近几年,门头沟区在教师职称评定时还会拿出一些机动指标给山里学校。“这在一定程度上解决了山里学校缺教师的问题,同时也使优质教育资源辐射到更多的地方。”李娜说。

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